Valores Siglo Xxi Quino
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2009-12-03
2009-10-15
KONTSUMITZAILE ARDURATSUAK
Amaitzeko ikusi eta ikasitako gauza guztiekin, binaka, Power Point programaren bidez, diapositiba bat osatuko duzue aholku batzuk emanez denok kontsumitzaile arduratsuak izan behar garela konbentzitzeko.
Lana errazag0a izango da ondoan dauzkazuen gidak kontsutatu ondoren:
"Manual de Consumo Sostenible en nuestra vida cotidiana" elaborado por la Confederación de consumidores y usuaris de Madrid"
"Actúa, consejos para una vida sostenible" elaborada por Greenpeace
Diapositiba guztiekin liburu digital bat osatuko dugu eta hementxe bertan argitaratuko dugu:
Lana errazag0a izango da ondoan dauzkazuen gidak kontsutatu ondoren:
"Manual de Consumo Sostenible en nuestra vida cotidiana" elaborado por la Confederación de consumidores y usuaris de Madrid"
Publish at Calaméo or browse others.
"Actúa, consejos para una vida sostenible" elaborada por Greenpeace
Publish at Calaméo or browse others.
Diapositiba guztiekin liburu digital bat osatuko dugu eta hementxe bertan argitaratuko dugu:
CONSUMO SOSTENIBLE, CONSUMO JUSTO
Vamos a hacer un trabajo de investigación:
Cada uno de vosotros va a averiguar de donde provienen tres de los productos que consume vuestra familia. Con los datos recogidos vamos a rellenar la ficha que tenéis en el Google Docs de clase.
Posteriormente, entre todos, haremos balance y compobaremos si existe un continente del que casi no nos llegan productos para el consumo. Si esto es así, ¿por qué ocurre?;si la economía se sostiene gracias a la compre-venta de productos ¿Cómo puede vivir la población de este continente si no vende nada al resto del mundo?
Vamos a investigar algo más:
¿De dónde son el azúcar, el café y el algodón que tenemos en casa? ¿Se producen en esos mismos paises? Algo pasa en el medio de este proceso, ¿qué ocurre? Observa este vídeo, te ayudará a reflexionar sobre ello:
¿Qué solución le podemos dar?
Cada uno de vosotros va a averiguar de donde provienen tres de los productos que consume vuestra familia. Con los datos recogidos vamos a rellenar la ficha que tenéis en el Google Docs de clase.
Posteriormente, entre todos, haremos balance y compobaremos si existe un continente del que casi no nos llegan productos para el consumo. Si esto es así, ¿por qué ocurre?;si la economía se sostiene gracias a la compre-venta de productos ¿Cómo puede vivir la población de este continente si no vende nada al resto del mundo?
Vamos a investigar algo más:
¿De dónde son el azúcar, el café y el algodón que tenemos en casa? ¿Se producen en esos mismos paises? Algo pasa en el medio de este proceso, ¿qué ocurre? Observa este vídeo, te ayudará a reflexionar sobre ello:
¿Qué solución le podemos dar?
PUBLIZITATEA
Erositako azken zapatilak nola aukeratu zenituen? Zeintzuk izan ziren erabilitako kriterioak? Norekin joan zinen zapatilak erostera? Pertsona horrek aholkua eman zuzun? Azkenean lehen pentsatuta zeneukan zapatilak erosi zenituen? Nola lortu zenuen?
Nahi zenituen zapatilak erosten ez bazizkizuten nola sentitzen zara? Zergatik?
Konturatu zara produktu bat erostean beti publizitatearen eraginenpean gaudela? Publizitatea oso inportantea da pertsonen erabakiak mugatzeko, horregatik entrepesek diru kopuru handiak gastatzen dituzte gu beren produktuen kuatitate miragarriaz konbentzitzeko, nahiz eta produktuak beti ez dira hain beharrezkoak, hain onak, hain politak edo hain merkeak.
Publizitatearen munduari buruz informazio gehiago edukitzeko hurrengo bideoak ikusi:
CONSUME HASTA MORIR 1
CONSUME HASTA MORIR 2
Nahi zenituen zapatilak erosten ez bazizkizuten nola sentitzen zara? Zergatik?
Konturatu zara produktu bat erostean beti publizitatearen eraginenpean gaudela? Publizitatea oso inportantea da pertsonen erabakiak mugatzeko, horregatik entrepesek diru kopuru handiak gastatzen dituzte gu beren produktuen kuatitate miragarriaz konbentzitzeko, nahiz eta produktuak beti ez dira hain beharrezkoak, hain onak, hain politak edo hain merkeak.
Publizitatearen munduari buruz informazio gehiago edukitzeko hurrengo bideoak ikusi:
CONSUME HASTA MORIR 1
CONSUME HASTA MORIR 2
LA HISTORIA DE LAS COSAS
Las cosas, la mayoría de las veces, no son tan sencillas como aparentan.
En sucesivos días vamos a ir analizando la información que nos aportan estos vídeos sobre la historia de las cosas que nosotros consumimos. Es mucha información en poco tiempo y preparada para un público adulto, pero merece la pena hacer un pequeño esfuerzo para sacar cada uno una idea, sólo una.
Entre todos seremos capaces de reflexionar y sacar nuestras propias conclusiones.
Después de ver cada vídeo y reflexionar deja escrita tu idea en el documento correspondiente que encontrarrás en el Google Docs de tu clase.
LA HISTORIA DE LAS COSAS 1:
LA HISTORIA DE LAS COSAS 2:
LA HISTORIA DE LAS COSAS 3:
En sucesivos días vamos a ir analizando la información que nos aportan estos vídeos sobre la historia de las cosas que nosotros consumimos. Es mucha información en poco tiempo y preparada para un público adulto, pero merece la pena hacer un pequeño esfuerzo para sacar cada uno una idea, sólo una.
Entre todos seremos capaces de reflexionar y sacar nuestras propias conclusiones.
Después de ver cada vídeo y reflexionar deja escrita tu idea en el documento correspondiente que encontrarrás en el Google Docs de tu clase.
LA HISTORIA DE LAS COSAS 1:
LA HISTORIA DE LAS COSAS 2:
LA HISTORIA DE LAS COSAS 3:
2009-10-08
¿CUAL ES EL LEMA DE NUESTRA VIDA?
Parece que para todos nosotros el lema de nuestra vida es "COMPRO, LUEGO EXISTO". Sin embargo a lo largo de la historia han habido más lemas. Por ejemplo, el filósofo frances DESCARTES, en el siglo XVII, proponía el siguiente lema "COGITO, ERGO SUM".
Vamos a hacer trabajo de investigación para intentar descubrir qué quería decir DESCARTES con su lema.
¿Ya hemos descubierto el significado del lema de DESCARTES? Ahora, en grupos, vamos a analizar y comparar los dos lemas y nos pondremos de acuerdo sobre nuestro lema preferido.
PENTSATZEKO ABESTIA
Adi egon!! Nahiz eta hurrengo bideoaren abestiaren hiztegia oso gogorra izan, esaten dutena pentsatzeko da:
Comprar, cosas que no valen “pa ná”.
Comprar, para olvidarse en el desván.
Comprar, es un placer excepcional.
Comprar, como me gusta despilfarrar.
Todo el día “currando”
como un “cabrón” hasta las diez
por un salario de “ mierda”
que no me llega a fín de mes,
pero la tele me dice que tengo que consumir
acepto con sumo gusto, yo me dejo persuadir.
“Puto” dinero, “puto” dinero
la sociedad de consumo me ha convertido en su servidor.
“Puto” dinero, “puto” dinero
siempre con el agua al cuello,
esta es la vida del consumidor.
Esclavo de la “puta” publicidad, esclavo soy....
Esclavo, la sociedad del bienestar, no es para todos por igu
Eman minutu batzuk pentsatzeari(Nola sentitzen da pertsona hau? Nolakoa da bere bizitza? Zergatik? Bizi modua aldatzea posiblea da?...) eta gero kontaizkiguzu zure ondorioak:
Comprar, cosas que no valen “pa ná”.
Comprar, para olvidarse en el desván.
Comprar, es un placer excepcional.
Comprar, como me gusta despilfarrar.
Todo el día “currando”
como un “cabrón” hasta las diez
por un salario de “ mierda”
que no me llega a fín de mes,
pero la tele me dice que tengo que consumir
acepto con sumo gusto, yo me dejo persuadir.
“Puto” dinero, “puto” dinero
la sociedad de consumo me ha convertido en su servidor.
“Puto” dinero, “puto” dinero
siempre con el agua al cuello,
esta es la vida del consumidor.
Esclavo de la “puta” publicidad, esclavo soy....
Esclavo, la sociedad del bienestar, no es para todos por igu
Eman minutu batzuk pentsatzeari(Nola sentitzen da pertsona hau? Nolakoa da bere bizitza? Zergatik? Bizi modua aldatzea posiblea da?...) eta gero kontaizkiguzu zure ondorioak:
IKASTURTE BERRIA:GAI BERRIA
ONGI ETORRI!!
Berriro ikasturtean sartuta gaude eta honen batera Ingurumenarekin erlazionatutako gaiak astertzeko eta konpromisuak hartzeko aukera berri bat zalbaltzen zaigu.
Kurtso honetan Bilboko ikastetxe batzuen ikasleekin “KONTSUMO IRAUNKORRA” gaia landuko dugu.
Baina... hasteko: Zer da Kontsumoa? Kontsumitzaileak gara? Zer kontsumitzen dugu?
Galdera hauei erantzuna emateko zuen klasearen Google Docs-en sartu. Erantzun guztiak bildu ondoren argitaratuko ditugu.
IKASTURTE BERRIA:GAI BERRIA
Beste ikasturte batean gaude eta Ingurumenarekin erlazionatutako gaiak ikasteko aukera berri bat zabaltzen zaigu. Kurtso honetan Bilboko beste ikastetxe batzuekin "KONTSUMO IRAUNKORRA" gaia landuko dugu.
Baina... hasteko Zer da kontsumoa? Kontsumitzaileak gara? Zer kontsumitzen dugu?
Baina... hasteko Zer da kontsumoa? Kontsumitzaileak gara? Zer kontsumitzen dugu?
2009-05-14
Basoaren bizitzan ere URA oso garrantzitsua da ere.
Ziur gaude hurrengo bideoa asko gustatuko zaizuela.
Eta zein da uraren papera bideoan ?
Eta zein da uraren papera bideoan ?
2009-03-25
INGURUMEN ASTEA
Pasa den 22an "URAREN MUNDU EGUNA" ospatu zen eta berarekin gure eskolaren INGURUMENA ASTEA hasi ginen.
Ekintza ezberdinak prestatu ziren ikasle guztientzat:
1.-Asteleheneko irrati saioan ingurumen batzordekide batzuk uraren mundu egunaren berri eman ziguten.
2.-Enrique Francok (Ane, Enrique eta Iñakiren aita) zetazeoei buruz oso hitzaldi interesgarria eskaini zizkigun. Gai horri buruz gehiago jakiteko gogoekin geratu ginen hurrengo ikasturtean berriro etortzea espero dugu.
3.-Astean zehar klase guztiek uraz saiakuntzak egin dituzte; batzuk guztiz harrituta geratu ziren: ez zuten sinesten ura elementu arrunta izanez konportamentu hain deigarriak euki ahal zituela.
4.-Seigarren mailakoek familia bakoitzaren elektrizitate faktura aztertu zuten. Gure bizimodua mantentzeko elektrizitatea behar dugu baina lorpenaren prozeduraren ondorioz CO2 kopuru handi bat botatzen da atmosferara. Atmosfera garbitzeko landare berdeen laguntza behar dugu baina ez da prozedura arina. Horregatik landare berdeak babestuz gain elektrizitate kontsumo arduratsua egin behar dugu.
Familia baten bizimodua eta Beroketa Globala
Familia beten hileko batez besteko elektrizitate kontsumoa:
Kw/o bakoitzaren lorpenaren CO2 emisioak
Familia baten hileko CO2 emisioak
Zuhaitz batek urtaren zehar garbitutako CO2 kopurua
Hileko familia baten elktrizitate kontsumoak sortutako CO2a garbitzeko behar diren zuhaitzak
Urtekoa
Zenbat baso/oihan behar dugu?
Ez dugu beste irtenbiderik:
Gure mendietako basoak errespetatu eta babestu behar ditugu!!
5.- Hirugarren mailakoak "Artigas" zabortegira joan ziren. Bilbo hiriak sortutako zaborra nola sailkatzen eta tratazen den ikusi zuten. Ikusi eta ikasitakoa finkatzeko hango tailer berezietan parte hartu zuten. Oso interesgarria iruditu zitzaien.
Andereño Maruxak, aste horretan ere, zaborrei buruzko hurrengo lana argitaratu zuen eta ikustera gonbidatu zigun:
http://es.calameo.com/read/000035541c419b01dda26
2009-02-06
BAKE EGUNA ETA AE21
1.-Vamos a reflexionar sobre la situación de algunas personas que viven en la calle. Te has parado a pensar:
¿Cómo es su cara? ¿Qué gestos hacen? ¿Cómo se mueven? ¿Qué les rodea? ¿Qué pueden sentir? ¿Con quien comparten sus sentimientos y pensamientos? ¿Cuáles son sus tesoros? ¿Esa forma de vivir la han elegido ellos? Y nosotros, ¿ podemos hacer algo para que su situación mejore? (cambie su cara, sus gestos, sus movimientos, les rodeen otras cosas, sientan otras cosas,...)
2.- Ten en cuenta las siguientes preguntas para ver el vídeo:
· ¿Cómo es la cara de la mendiga?
· ¿Qué gestos hace? ¿Cómo se mueve?
· ¿Qué le da seguridad? ¿Qué le rodea?
· ¿Con quien comparte su vida?
· ¿El barrendero vive feliz? ¿en qué lo notamos?
· ¿Qué le ilusiona?
· Se pasa el día mirando, observando, ¿cómo mira?
· Cuando encuentra a la mendiga ¿con qué la mira?
· Al ver a la mendiga, ¿qué decisión toma?
· La mendiga acepta en un principio su decisión?
· ¿Qué hace él?
· ¿Se encuentran más veces? ¿Qué cara pone la mendiga?
· ¿Qué comparten? Todo lo que comparten ¿es material?
· ¿Cómo se siente el barrendero?
· ¿Es muy costoso lo que el ha compartido?
3-Y nosotros, ¿qué podemos hacer para que su situación mejore? (cambie su cara, sus gestos, sus movimientos, les rodeen otras cosas, sientan otras cosas,...)
¿Cómo es su cara? ¿Qué gestos hacen? ¿Cómo se mueven? ¿Qué les rodea? ¿Qué pueden sentir? ¿Con quien comparten sus sentimientos y pensamientos? ¿Cuáles son sus tesoros? ¿Esa forma de vivir la han elegido ellos? Y nosotros, ¿ podemos hacer algo para que su situación mejore? (cambie su cara, sus gestos, sus movimientos, les rodeen otras cosas, sientan otras cosas,...)
2.- Ten en cuenta las siguientes preguntas para ver el vídeo:
· ¿Cómo es la cara de la mendiga?
· ¿Qué gestos hace? ¿Cómo se mueve?
· ¿Qué le da seguridad? ¿Qué le rodea?
· ¿Con quien comparte su vida?
· ¿El barrendero vive feliz? ¿en qué lo notamos?
· ¿Qué le ilusiona?
· Se pasa el día mirando, observando, ¿cómo mira?
· Cuando encuentra a la mendiga ¿con qué la mira?
· Al ver a la mendiga, ¿qué decisión toma?
· La mendiga acepta en un principio su decisión?
· ¿Qué hace él?
· ¿Se encuentran más veces? ¿Qué cara pone la mendiga?
· ¿Qué comparten? Todo lo que comparten ¿es material?
· ¿Cómo se siente el barrendero?
· ¿Es muy costoso lo que el ha compartido?
3-Y nosotros, ¿qué podemos hacer para que su situación mejore? (cambie su cara, sus gestos, sus movimientos, les rodeen otras cosas, sientan otras cosas,...)
2009-01-15
HUMPHREY, AINTZINAKO LAGUNA
Pasa den 2008ko urriaren 11an, "El Correo" egunkarian agentzen zen hurrengo berria:
Una foca varada en el muelle de Sestao siembra la alarma entre los vecinos
Los vecinos de Sestao y Barakaldo se llevaron ayer un buen susto cuando paseaban a orillas del Galindo. Humphrey, la simpática foca gris rescatada hace ocho meses en Casablanca (Marruecos) y que ha pasado las últimas cuatro semanas alimentándose en el río de la margen izquierda, apareció varada junto al embarcadero de la Sociedad Deportiva de Remo Kaiku. «No se movía y tenía la piel seca. Creíamos que estaba muerta», explicó Nicolás Urtega, un testigo que durante el último mes ha divisado al animal «hasta en aguas de Portugalete».
Un entrenador de Kaiku, Miguel Ángel Fernández, dio la voz de alarma a Base Gorria, pero antes de que los guardas llegaran la foca se recuperó y volvió al agua arrastrándose. «En cuanto se ha humedecido ha recuperado la movilidad», explicó.
Zuek ezagutu duzue Humphrey foka? Foka horren irudiak badituzue ekarri eskolara blogean ipintzeko. Oraindik gure artean dago ala bere herrira itzuli da?
Una foca varada en el muelle de Sestao siembra la alarma entre los vecinos
Los vecinos de Sestao y Barakaldo se llevaron ayer un buen susto cuando paseaban a orillas del Galindo. Humphrey, la simpática foca gris rescatada hace ocho meses en Casablanca (Marruecos) y que ha pasado las últimas cuatro semanas alimentándose en el río de la margen izquierda, apareció varada junto al embarcadero de la Sociedad Deportiva de Remo Kaiku. «No se movía y tenía la piel seca. Creíamos que estaba muerta», explicó Nicolás Urtega, un testigo que durante el último mes ha divisado al animal «hasta en aguas de Portugalete».
Un entrenador de Kaiku, Miguel Ángel Fernández, dio la voz de alarma a Base Gorria, pero antes de que los guardas llegaran la foca se recuperó y volvió al agua arrastrándose. «En cuanto se ha humedecido ha recuperado la movilidad», explicó.
Zuek ezagutu duzue Humphrey foka? Foka horren irudiak badituzue ekarri eskolara blogean ipintzeko. Oraindik gure artean dago ala bere herrira itzuli da?
URAREKIN AMETS EGIN.JULIO
Pertsona hauetako bizitza gurea bezalakoa da? Ez eta ez dira geldi geratzen. Nahiz eta egoera txarrean bizi beren errekurtsoak sortu dituzte beren bizimodua hobetzeko.
Guk ura txorrotan beti topatzen dugunez ez diogu inportantziarik ematen eta askotan xahutzen dugu. Zer egingo genuke ura txorroetatik desartuko balu? Nolakoa izango litzateke gure bizimodu berria?
Guk ura txorrotan beti topatzen dugunez ez diogu inportantziarik ematen eta askotan xahutzen dugu. Zer egingo genuke ura txorroetatik desartuko balu? Nolakoa izango litzateke gure bizimodu berria?
2009-01-11
ESCALA DE VALORES
En el vídeo de "La isla de las flores" se define al ser humano como un ser con "el cerebro altamente desarrollado"(lo que le permite pensar y reflexionar) y "el pulgar oponible" (lo que le permite hacer cosas).
Verdaderamente, hablando de lo que se ve en el vídeo, ¿el hombre ha reflexionado y ha creado a un nivel adecuado a su superioridad con el resto de las especies, cuando permite que haya congéneres suyos a los que sólo permite, para su alimentación, acceder a sus basuras con un tiempo limitado?
¿El hombre ha reflexionado y ha creado a un nivel adecuado a su superioridad con el resto de las especies cuando a sus congéneres les da un acceso restringido a sus basuras con el fin de que encuentren algo con lo que sobrevivir, después de haber seleccionado la basura y extraido aquello que puede servir de alimento a los cerdos a los que se lo ofrece en bandeja? ¿Por qué ese trato diferenciado? ¿El "tanto vales tanto me sirves" nos lleva a buen fín?
Es una ficción, un vídeo y sin embargo ¿no se pueden sacar ejemplos claros de actuaciones igual de irracionales en el mundo en que vivimos?
Verdaderamente, hablando de lo que se ve en el vídeo, ¿el hombre ha reflexionado y ha creado a un nivel adecuado a su superioridad con el resto de las especies, cuando permite que haya congéneres suyos a los que sólo permite, para su alimentación, acceder a sus basuras con un tiempo limitado?
¿El hombre ha reflexionado y ha creado a un nivel adecuado a su superioridad con el resto de las especies cuando a sus congéneres les da un acceso restringido a sus basuras con el fin de que encuentren algo con lo que sobrevivir, después de haber seleccionado la basura y extraido aquello que puede servir de alimento a los cerdos a los que se lo ofrece en bandeja? ¿Por qué ese trato diferenciado? ¿El "tanto vales tanto me sirves" nos lleva a buen fín?
Es una ficción, un vídeo y sin embargo ¿no se pueden sacar ejemplos claros de actuaciones igual de irracionales en el mundo en que vivimos?
LA ISLA DE LAS FLORES
Es más fácil ver la paja en el ojo ajeno que la viga en el nuestro.
¿Alguna vez nos hemos parado a pensar si nuestro estilo de vida, aunque lo mantengamos con los recursos que hemos alcanzado de manera honrada, es ético, en relación con las repercusiones que está teniendo en el resto de los seres vivos y en la Naturaleza?
Si lo hemos hecho, tal vez nos hemos tranquilizado con la conclusión de la poca repercusión que pueden tener nuestras acciones a nivel mundial. Sin embargo, todos conocemos el significado del refrán "un grano no hace granero pero ayuda al compañero".
¿La reflexión nos permiten quedarnos tranquilos?
¿Alguna vez nos hemos parado a pensar si nuestro estilo de vida, aunque lo mantengamos con los recursos que hemos alcanzado de manera honrada, es ético, en relación con las repercusiones que está teniendo en el resto de los seres vivos y en la Naturaleza?
Si lo hemos hecho, tal vez nos hemos tranquilizado con la conclusión de la poca repercusión que pueden tener nuestras acciones a nivel mundial. Sin embargo, todos conocemos el significado del refrán "un grano no hace granero pero ayuda al compañero".
¿La reflexión nos permiten quedarnos tranquilos?
APRENDAMOS A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
Y después de todo esto , ¿Podemos seguir diciendo que no podemos hacer nada? ¿ni siquiera desde nuestra propia casa?
JOLASTEA POSIBLEA IZANGO DA?
Gure bizimoduaren jokabide batzuk Naturarentzat ondorio txarrak dituztela jakin arren mantentzen ditugu. Inoiz ez dugu pentsatu jokabide horien ondorioz nolakoa izango den etorritako gizaldien bizitza? Beren seme-alabentzat posiblea izango da Naturan jolastea?
Geuk ez dugula arazorik esateak ez du balio. Gu baino lehenago Lurran bizi zirenak oso Lur polita utzi ziguten eta orain Lurraz eta Naturaz arduratu behar dugu etorriko direnei egoera hoberenetan uzteko. Ados?
NATURA BABESTEKO, ZER EGIN?
Lagun batzuk bideo baten bidez azaltzen digute haien ustez zer egin behar dugu natura babesteko
Geuk ere eskolan azken urteetan ekintza batzuk martxan ipini ditugu Ingurumena babesteko.
Ikas komunitate osoaren laguntzaz, argazki, video edo marrazki batzuen bidez, erreportai bat osatu nahi dugu egindakoa gogoratzeko. Anima zaitez eta bidali zuk bereziki gogoratzen duzuna
hurrengo helbide elektronikora: maribelzurbaran@gmail.com Osatu ondoren blogean ipiniko ditugu.
Beste aldetik ideiaren baduzu proposatu hementxe bertan.
Geuk ere eskolan azken urteetan ekintza batzuk martxan ipini ditugu Ingurumena babesteko.
Ikas komunitate osoaren laguntzaz, argazki, video edo marrazki batzuen bidez, erreportai bat osatu nahi dugu egindakoa gogoratzeko. Anima zaitez eta bidali zuk bereziki gogoratzen duzuna
hurrengo helbide elektronikora: maribelzurbaran@gmail.com Osatu ondoren blogean ipiniko ditugu.
Beste aldetik ideiaren baduzu proposatu hementxe bertan.
MODAN DAGOENA: NATURLITO BAT IZATEA
Eta zu "naturlito" bat zara? Nola? Oraindik ez dakizu zer den "naturlito" bat izatea? Esta zer egin behar duzu "naturlito" eraginkorra izateko?
Begiratu bideoa eta gero kontatu, andereñoren laguntzaz, "naturlito" izateko egiten duzuna eta egin gabe daukazuena.
Begiratu bideoa eta gero kontatu, andereñoren laguntzaz, "naturlito" izateko egiten duzuna eta egin gabe daukazuena.
HARRITZEKOA... DA?
Hurrengo bideo ikusi eta esaguzue farregarria ala harritzekoa bada.
Beti bezala zuen iritziak jakin nahi ditugu horregatik,andereñoren laguntzaz idatzi.
Beti bezala zuen iritziak jakin nahi ditugu horregatik,andereñoren laguntzaz idatzi.
URA AURRESTU DEZAGUN
Hurrengo bideoan gure laguna oso kezkatuta dago. Zergatik?
Zuek ere kezkatuta zaudete? Zer egiten duzue ura aurreztatzeko eskolan? Eta etxean?
Andereñoren laguntzaz, emaizkiguzue ura aurreztatzeko zuen ideiak.
Zuek ere kezkatuta zaudete? Zer egiten duzue ura aurreztatzeko eskolan? Eta etxean?
Andereñoren laguntzaz, emaizkiguzue ura aurreztatzeko zuen ideiak.
IBAIEN URAK EZ KUTSATU
Panerako lankide txikiek ere beren ikerketak egiten dituzte.
Ibai ondotik paseiatzean begiratu duzue nola dagoen ura? Kutsadurarik ikusi al duzue?
Ondo dago? Zer egin ahal dugu?
Begira bideoa eta gero, andereñoren laguntzaz, idatzi zuen komentarioak:
Ibai ondotik paseiatzean begiratu duzue nola dagoen ura? Kutsadurarik ikusi al duzue?
Ondo dago? Zer egin ahal dugu?
Begira bideoa eta gero, andereñoren laguntzaz, idatzi zuen komentarioak:
2009-01-10
La ciudad de los pozos
Oso interesgarria iruditu zaigu Jorge Bucay-K egindako "La ciudad de los pozos" izeneko ipuina.
Batzutan ipinetan agertzen diren pertsonai eta elementuak ez dira benetazko pertsonai eta elementuak, beste gauza batzuk errepresentatzen ari dira.
Ipuina irakurri eta elementu guztiek zer adierazten digute pentsatu ondoren idatzi zure bizitzaren hiri nola dagoen. Topatu zara urarekin?
Batzutan ipinetan agertzen diren pertsonai eta elementuak ez dira benetazko pertsonai eta elementuak, beste gauza batzuk errepresentatzen ari dira.
Ipuina irakurri eta elementu guztiek zer adierazten digute pentsatu ondoren idatzi zure bizitzaren hiri nola dagoen. Topatu zara urarekin?
URA MAITE ZAITUT
Kalean jendeak esaten du ura oso inportantea dela pertsonen bizitzan baita liburuetan ere gauza bera irakurtzen dugu eta zuk zer uste duzu?
Zuen iritziak adierazi.
Errezago egiteko beheko galdera sorta irakurri eta ondoko sutabean agertutako irudiak begiratu ondoren zuen komentarioak idatzi.
http://en.calameo.com/read/00001193236f52fd212f6
Zuen iritziak adierazi.
Errezago egiteko beheko galdera sorta irakurri eta ondoko sutabean agertutako irudiak begiratu ondoren zuen komentarioak idatzi.
http://en.calameo.com/read/00001193236f52fd212f6
ELKARREKIN IPUINA SORTUZ
Kaixo Zurbaran ikastetxearen lagunak!
Azken urte hautean denon artean ipuin bat osatzea proposatu dizuegu eta zoriontasunez ospatu dugu gure eskolan oso idazle eta margolari trebeak dauzkagula. Horregatik kurtso honetan proposamena errepikatuko dugu.
"Agenda 21" proiektuan "Klima Aldaketa" gai orokorraren barruan "Ura" gaia landuko dugu,aurten eta datorren kurtsoan, eta horrekin erlazionaturik gure ipuinaren proposamenak uraren gatrrantziaz eta bere erabilera arduratsuaz ohartzeko izango dira.
Teknologia aldetik, egiteko era berri bat martxan ipintzen ari gara: blogaren erabilpena. Nahiko erreza da: hasteko ohitura hartu arte arraroa iruditu zaigu baina gero pozik egongo gara. Beti bezala idatzi baino lehen besteek idatzitakoa irakurri behar izango dugu eta gero geurea idatzi, ipuinean argumento bat sortzeko asmoz.
Beti bezala ikasleek irudiak egin behar dituzte. Errotulkiz eta folio formatoz eginez eskolara ekarriko dituzte gero,eskaneatu ondoren liburu, digitala osatzeko.
Eta orain hasteko, geure lehenengo ideia:
Azken urte hautean denon artean ipuin bat osatzea proposatu dizuegu eta zoriontasunez ospatu dugu gure eskolan oso idazle eta margolari trebeak dauzkagula. Horregatik kurtso honetan proposamena errepikatuko dugu.
"Agenda 21" proiektuan "Klima Aldaketa" gai orokorraren barruan "Ura" gaia landuko dugu,aurten eta datorren kurtsoan, eta horrekin erlazionaturik gure ipuinaren proposamenak uraren gatrrantziaz eta bere erabilera arduratsuaz ohartzeko izango dira.
Teknologia aldetik, egiteko era berri bat martxan ipintzen ari gara: blogaren erabilpena. Nahiko erreza da: hasteko ohitura hartu arte arraroa iruditu zaigu baina gero pozik egongo gara. Beti bezala idatzi baino lehen besteek idatzitakoa irakurri behar izango dugu eta gero geurea idatzi, ipuinean argumento bat sortzeko asmoz.
Beti bezala ikasleek irudiak egin behar dituzte. Errotulkiz eta folio formatoz eginez eskolara ekarriko dituzte gero,eskaneatu ondoren liburu, digitala osatzeko.
Eta orain hasteko, geure lehenengo ideia:
Behin, gripea nuenean ohean egun batzuetan egotea tokatu zitzaidan. Egunero bazkaldu ondoren nire aititea nire ohearen ondoan jesarrita bere oroipenak eta ipuinak kontatzen zizkidan. Momento honetan ez nago ziur oroipena edo ipuina izan zela..., edo istorio horiek entzun ondoren nire buruan sortutako amets bat, baina egun haietatik, nire aititea Laponiako eta Saharako bi familiekin eduki zituen esperientziak, burutik ezabatzea ezinezkoa da...
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Hola amigos del CEP Zurbaran:
En estos últimos años, han sido varias las ocasiones en las que os hemos propuesto hacer un cuento colaborativo y con enorme satisfacción hemos celebrado que los buenos escritores e ilustradores que hay entre nosotros han creado unas obras estupendas. Por esto de nuevo lanzamos la propuesta y os animamos a participar en el nuevo cuento colaborativo.
Este curso y el próximo, dentro del tema general " El cambio climático" del proyecto "Agenda 21" nos vamos a centrar en el tema del "Agua" y unido a él, el tema del cuento trabajará la sensibilización sobre la importancia del agua en los seres vivos y la necesidad de hacer un consumo responsable.
Desde el punto de vista de la tecnologia, ponemos en marcha esta nueva modalidad: el uso del blog. Es bastante sencilla: al principio, hasta aprender la dinámica tal vez se nos haga un poco eextraña pero pronto veremos las ventajas de esta nueva posibilidad tec
nológica. Como siempre, antes de escribir leeremos lo que han aportado los anteriores coautores y despues escribiremos nuestra aportación siempre con la intención de mantener un argumento en el cuento.
Como siempre, los alumnos realizarán las ilustraciones. las traerán al cole en rotulador y formato A4 para que después de escanearlas completemos el cuento digital.
Y ahora, para empezar nuestra primera idea:
Este curso y el próximo, dentro del tema general " El cambio climático" del proyecto "Agenda 21" nos vamos a centrar en el tema del "Agua" y unido a él, el tema del cuento trabajará la sensibilización sobre la importancia del agua en los seres vivos y la necesidad de hacer un consumo responsable.
Desde el punto de vista de la tecnologia, ponemos en marcha esta nueva modalidad: el uso del blog. Es bastante sencilla: al principio, hasta aprender la dinámica tal vez se nos haga un poco eextraña pero pronto veremos las ventajas de esta nueva posibilidad tec
nológica. Como siempre, antes de escribir leeremos lo que han aportado los anteriores coautores y despues escribiremos nuestra aportación siempre con la intención de mantener un argumento en el cuento.Como siempre, los alumnos realizarán las ilustraciones. las traerán al cole en rotulador y formato A4 para que después de escanearlas completemos el cuento digital.
Y ahora, para empezar nuestra primera idea:
Hace un tiempo, por causa de una gripe, me tocó estar unos días en la cama. Todos los días, después de comer, mi abuelo se sentaba al borde de la cama y me contaba sus cuentos y recuerdos. Ahora no estoy muy seguro de si fué un cuento o un recuerdo..., o tal vez un sueño que surgió de mi imaginación. Pero lo que tengo seguro es que desde aquellos días no puedo borrar de mi cabeza las experiencias que tuvo mi abuelo con dos familias de Laponia y el Sahara...
Urari buruzko esaera zaharrak
Orain arte bildutako esaera batzuk aztertu ditugu. Orain zuen herrietako urari buruzko esaera zaharren bilduma osatzera gonbidatzen zaituztegu. Ez ahaztu, eskolan leku askotako pertsona asko gaude eta denon artean gauza interesgarriak ikas ditzakegu.
Urari buruzko esaera zaharrak
Basarritarrek egutegia oso ondo menperatzen zuten eta zu?
8.- Pazkoko euria, urte guztiko ogia.
8.- Pazkoko euria, urte guztiko ogia.
Urari buruzko esaera zaharrak
Ingeleraz ere badituzte esaera interesgarriak, hau zer iruditzen zaizu?
6. We never know the worth of water till the well is dry.
6. We never know the worth of water till the well is dry.
Urari buruzko esaera zaharrak
Zure trebetasun guztia martxan jarri eta seigarrena komentatu:
6.- Marzo ventoso y abril lluvioso hacen a Mayo florido y hermoso.
6.- Marzo ventoso y abril lluvioso hacen a Mayo florido y hermoso.
Urari buruzko esaera zaharrak
Laugarrena erraz ulertuko duzu:
4.- The word "enough" does not exist for water and fire.
4.- The word "enough" does not exist for water and fire.
Urari buruzko esaera zaharrak
Anima zaitez, hemen duzu hirugarren esaldia:
3.- Nadie sabe lo que vale el agua hasta que la pierde
3.- Nadie sabe lo que vale el agua hasta que la pierde
Urari buruzko esaera zaharrak
Hemen duzu bigarren esaera, eta orain ingelesaz :
2.- If the seawater were hotter we could catch boiled fish
2.- If the seawater were hotter we could catch boiled fish
Urari buruzko esaera zaharrak
Kurtso honetan "Ura" gaia lantzen ari gara. Horregatilk hemen dituzue esaera zahar batzuk denboraren zehar eta mundu osoan emandako garratziaz ohartzeko. Esaerek sortu zirenean beren asanahia zuten. Eta orain zuentzat, zer esan nahi dute? Konta hitz gutxirekin.
1.- A rio revuelto ganancia de pescadores
1.- A rio revuelto ganancia de pescadores
TALDE BERDEA
Badakizue zentzuk diren lehenengo zikloko errepresentanteak gure eskolako "Talde Berdea"n.
Laguntza behar duzue? Sakatu eskumaldeko sutabean, "Gure plangintza" izenarekin dagoen estekan. Horri guztiak aztertu behar izango dituzu eskatutako datua aurkitu arte. Idatzi zure erantzuna.
ADI EGON!!
Kaixo Lagunak:
Gure bloga aurkezten ari gara. Gustatzen zaizue? Elemento batzuk daudenez beharbada pizka bat galduta zaudete. Ez kezkatu, pizkanaka pizkanaka joango gara denak ezagutzen.
Orain hasteko, konturatu zarete eskumaldeko zutabean urari buruzko argazki bilduma polit bat dagoela?
Irudi guztien artean batean ez da ikusten oso argi irudiak urarekin daukan harremana. Badakizue zein den? Ez?... Beste pista bat: irudi horretan ez da urdina kolorea agertzen.
Orain bai topatu duzue ez da? Beno orain bakarrik falta zaizue zuen erantzuna idaztea.
Gure bloga aurkezten ari gara. Gustatzen zaizue? Elemento batzuk daudenez beharbada pizka bat galduta zaudete. Ez kezkatu, pizkanaka pizkanaka joango gara denak ezagutzen.
Orain hasteko, konturatu zarete eskumaldeko zutabean urari buruzko argazki bilduma polit bat dagoela?
Irudi guztien artean batean ez da ikusten oso argi irudiak urarekin daukan harremana. Badakizue zein den? Ez?... Beste pista bat: irudi horretan ez da urdina kolorea agertzen.
Orain bai topatu duzue ez da? Beno orain bakarrik falta zaizue zuen erantzuna idaztea.
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